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Bac histoire-géo 2018 : sujets de S, ES et L, corrigés et réponses à vos questions
Retrouvez les sujets officiels en PDF des épreuves d’histoire-géographie du bac général et technologique, les corrigés de ceux du bac S, ES et L, et les échanges entre nos internautes et deux professeures de la discipline.
Les sujets officiels ont été publiés à 9h15, et proposés au format PDF dans l'article en lien. Les rumeurs de fuite de sujets durant le week-end avaient été démenties lundi.
Posez dès maintenant vos questions à Sandra Famin, professeure d'histoire-géographie, qui sera notre invitée lors d'un tchat de 10h30 à 11h30.
Retrouver, dès 11 heures, nos corrigés vidéos des sujets du bac S, et dès midi, nos corrigés vidéos des sujets du bac ES / L, en partenariat avec Les Bons Profs.
De 12h20 à à 13h30, Aurélie Fréliez, professeure d’histoire-géographie, répondra en direct aux questions des candidats.
Ce tchat avec Aurélie Fréliez s'achève. Retrouvez ses réponses aux candidats à la sortie de l'épreuve du bac d'histoire-géographie en remontant le fil de ce "direct". Revoici également nos corrigés vidéo de l'épreuve pour les séries S, ES et L dans cet article :
Quelles sont vos impressions sur les sujets tombés en ES ? Simple ? Attendu ?.... Merci !
-Robert-Jean
Aurélie Fréliez : Les sujets de la session pour les ES ne sont pas surprenants, et même classiques. Ce sont des sujets qui restent simples, le seul élément qui est peut-être surprenant est le fait que les mémoires soient tombées en études de documents, car elles avaient déjà fait l'objet d'une composition pour la session ES 2016. Sur ce type de sujets, les copies avec des schémas seront valorisées, et par dessus tout, le changement d'échelle était nécessaire dans vos plans.
Y avait-il des éléments pour la critique des documents sur la mémoire du génocide juif ? Le sujet étant très sensible et les propos d'A. Wieworka très complets, j'ai préféré ne pas m'y risquer...
-Geoffrey
Aurélie Fréliez : Une analyse critique de document était ici compliquée et pas forcément attendue dans le sens où une partie ne sera pas attendue. Pour moi, cela ne sera pas pénalisé car effectivement le sujet était sensible.
En géo pour la compo sur la mondialisation pouvait on faire une première partie sur les territoires bien intégrés dans la mondialisation et une seconde sur sur ceux moins bien intégrés Merci
-Gucci main et loir
Aurélie Fréliez : Oui parfaitement, vous pouvez vous référer aux questions précédentes.
Pour le sujet sur L'historien et les mémoires du génocide des juifs, j'ai parlé de la reconnaissance pour la 1ère fois par J. Chirac de la responsabilité de l'état français et de la poursuite par E. Macron de continuer dans ce sens. Toutefois, l'analyse critique du document était difficile. Ai je bien fait de parler du tournant historique de la reconnaissance de la collaboration de l'état français via le gouvernement de Vichy
-Margot
Oui c'est très bien, la photographie invitait le candidat à le faire. C'est une très bonne chose qui sera valorisée !
Bonjour, pouvions nous parler des espaces maritimes, dans la 1er composition en Es ?
-Nur
Bonjour, pour la compo en ES sur les territoires, fallait-il faire un petit paragraphe sur les espaces maritimes ?Merci
-cam
Aurélie Fréliez : Oui, s'il était justifié que les espaces maritimes sont maintenant traités comme des territoires par les Etats riverains. Il ne s'agissait pas du cœur du sujet. Cf. la notion de "merritoires" proposé par Camille Parrain.
Bonjour, « L’historien et les mémoires du génocide des juifs », il était demander de faire une étude de documents classique, ainsi que de présenter le rapport entre l’évolution de cette mémoire et l’évolution de la recherche du travail de l’historien d’après le document 1.Fallait-il faire deux sujets séparés, ou une seule copie melangeant les deux suffisait?
-Apakiko
Il s'agissait d'un seul exercice, le sujet portait sur l'historien et les mémoires. Ce sujet invite les candidats à comparer les deux et certainement pas à les traiter séparément.
Etait-ce une bonne idée de parler de la gentrification dans le sujet l'inégale intégration des territoires à la mondialisation en série S ?
-Tom
Aurélie Fréliez : Le phénomène peut être abordé, mais il reste très secondaire. Donc attention à ne pas trop le développer.
j'ai écrit beaucoup pour le grand I dans japon chine mais presque rien dans mon grand deux ( moitie dune feuille) est ce que c'est grave?
-cam
Aurélie Fréliez : Le plan semble déséquilibré ce qui n'est jamais très bon. Toutefois si les connaissances sont là, rien n'est perdu !
La mémoire ce n'était jamais tombé et c'est délicat comme question. Le jury va-t-il en tenir compte en étant bienveillant ?
-Peyo13
Aurélie Fréliez : Par définition, les correcteurs sont toujours bienveillants. Néanmoins pour rappel, ce sujet a fait l'objet d'une composition pour les candidats au baccalauréat de la session 2016 en métropole.
Concernant la même thématique des sujets d'histoire, je parlais du devoir de mémoire pour les ES, objet d'un seul cours d'1heure, difficile de traiter d'un sujet aussi important avec aussi peu de moyens.
-Margot
Selon les préconisations du ministère de l'éducation nationale ce thème doit être traité en quatre à cinq heures. Par conséquent, les candidats ont en théorie assez de connaissances pour traiter le sujet.
Concernant le sujet 2 de géographie en S, était-il possible de faire une deuxième partie qui ne parle que des espaces maritimes ?
-Alex
Aurélie Fréliez : Tous les plans devraient être acceptables tant qu'il y a une organisation logique des idées. S'il y a des liens et que c'est bien structuré, le devoir sera bon.
Bonjour, pour l’etude De document en S je n’étais pas au courant qu’il fallait faire des citations (on ne nous en avait jamais demandé en contrôle) est ce que c’est grave?
-Lolobricolo
Aurélie Fréliez : Une étude de document porte sur le document, il est donc nécessaire de partir de celui-ci pour traiter le sujet. Il me semble ainsi compliqué de ne pas citer le document dans l'exercice. Sinon, il s'agit d'une composition et on passerait légèrement à côté des attentes ..
"L’historien et les mémoires de la guerre d’Algérie : la question des harkis" Pourquoi n'a t'on pas parlé longtemps de cette question en France ? C'est dur comme sujet!
-Guevara75
Aurélie Fréliez : Effectivement, le sujet peut sembler compliqué car il est peu abordé autant dans les programmes scolaires que dans les médias. Ce sujet reste sensible pour la mémoire collective et peu discuté. Cela explique pourquoi les élèves peuvent le trouver compliqué puisqu'il ne leur est pas familier.
Pour le sujet des territoires inégalement intégré dans la mondialisation en ES un plan sous forme d'élargissement de l'échelle (mondial-national-local) avec chaque fois le développement sur les territoires moteurs-ascendant-marginalisé est t'il correct ?
-ThomasP
Comme expliqué précédemment, le changement d'échelle était important sur ce sujet. Votre plan est donc bien entendu correct.
Pour le sujet ES, je crains avoir omis certaines choses avec un plan I/ les pays du Nord bien intégrés aux 3 échellesII/ les pays émergents partiellement intégrés aux 3 échellesIII/ les pays non développés pas ou peu intégrés aux 3 échellesce plan correspondrait aux attentes?
-justdoit
Le plan est correct, il faut maintenant que les exemples soient pertinents.
Bonjour,Pour l'étude en document sur la mémoire du génocide juif, fallait-il consacrer une partie de notre devoir au rôle de l'historien ou pouvait-on l'évoquer au sein de chaque partie ?
-Geoffrey
Aurélie Fréliez : Les deux options sont envisageables ! Il ne faudrait pas faire une partie seulement sur le rôle de l'historien sans aborder les documents. Il faut faire attention à toujours se référer aux documents. ll ne fallait pas traiter le sujet comme une dissertation.
Pour la composition de géographie sur la mondialisation des sujets de la filière S, était-il pertinent d'aborder la Corée du Nord qui a choisit de vivre en marge de la société malgré quelques accords commerciaux avec certains pays comme la Chine, ou est-ce du hors sujet ?
-Marine
Aurélie Fréliez : Oui il était pertinent d'en parler puisque c'est un exemple de territoire très peu intégré. L'aborder n'était pas hors sujet mais très judicieux.
"L’historien et les mémoires du génocide des juifs" : fallait-il obligatoirement citer Robert Paxton ?
-Guevara75
Aurélie Fréliez : Non, il ne fallait pas obligatoirement citer Robert Paxton. Malgré tout, toute référence est bienvenue et le citer était un plus. L'exercice consiste en l'étude critique d'un document sur lequel il faut se concentrer. Citer Robert Paxton permet d'être valorisé mais ne pas le faire ne donnera pas lieu à une sanction.
Je trouve que les sujets d'histoire sont tous deux basés sur la même thématique, il était essentiel que ce fut le cas pour 1 d'entre eux mais les 2 ! Ces sujets n'ayant malheureusement fait l'objet que du dernier cours de l'année scolaire dans notre classe
-Margot
Aurélie Fréliez : L'épreuve ne propose qu'un seul sujet dans la deuxième partie. Pour rappel, ce chapitre porte soit sur les mémoires de la seconde guerre mondiale soit sur les mémoires de la guerre d'Algérie. Il est donc normal que le sujet porte sur les deux thématiques afin que les élèves puissent choisir selon le sujet étudié en classe. En théorie il n'y a donc qu'un seul sujet dans cette deuxième partie, ce n'était pas au choix des élèves !!
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