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Enseigner la Shoah met l'enseignant face à une quantité innombrable de matériel historique de complexité et multidimensionalité inhabituelle.
Dans la tâche difficile de sélectionner quoi enseigner, la question qui se trouve sous-jacente est pourquoi; question qui illumine le dilemme éthique sur les critères pour faire face à une telle sélection. Des sujets comme l'antisémitisme, le collaborationnisme, la même machine de la mort, les victimes et les assassins, les ?bystanders' et la résistance, les tzadikei umot haolam, les portes fermées pour l'immigration, obligent à réfléchir et à essayer de comprendre et d'expliquer les conduites humaines dans des moments d'extrême violence.
Additionné aux difficultés énoncées propres au contenu, il est nécessaire de trouver une méthodologie appropriée qui respecte les dits contenus ainsi que le sens du matériel en présentant le sujet de façon à ce qu'il semble tolérable, compréhensible et qu'il réveille la sensibilité des élèves.
L'expert chercheur et enseignant sur le thème de l'Holocauste, Yehuda Bauer, réfléchit à ces sujets avec une clarté inégalable dans l'article présent, exposé à l'origine lors de la Conférence ? The Holocaust Era Assets : Why teach the Holocaust, what to teach, and how to teach ? qui a eu lieu à Prague en Juin 2009.

Par le Professeur Yehuda Bauer.
Publié avec l'aimable permission de l'auteur.